Los juegos locales como vía para favorecer los hábitos recreativos de los niños (página 2)

Enviado por Caridad Ulacia Barrizonte

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Para contribuir a formar la
personalidad de los niños
que se enriquece durante la vida, es importante el proceso de
apropiación de la realidad, fundamentalmente en las
primeras etapas de su desarrollo con
la ayuda de la familia, el
círculo infantil, la escuela y el
medio.

Los educadores deben estimular en los
niños el reconocimiento de los principales valores
artísticos de la localidad, utilizando para ello los
recursos
expresivos, desarrollar una correcta educación, con un
conocimiento
de lo nacional y lo local, así como inculcando en nuestros
niños hábitos sanos constituye una necesidad para
el progreso espiritual de los niños y niñas, los
hace más sensibles ante todo lo bello en la vida y los
educa de tal forma que pueden influir hasta en susgustos, su
comportamiento
en sociedad, en
sus normas de
conducta, en
su forma de vestir y hasta en la transformación de su
entorno hogareño y escolar.Los bienes
culturales que posee la localidad, merecen ser trabajados desde
todas las actividades docentes,
extradocentes y extracurriculares para de esta manera incentivar
desde las primeras edades el reconocimiento de aquellos elementos
relevantes de la cultura cubana
y sus raíces que la hacen tan queridas y en muchas
ocasiones se dejan de la mano la educación de los
niños en el
conocimiento de las tradiciones da la localidad que se pueden
aprovechar para crear espacios de recreación.

Ante tal situación se plantea como Objetivo
General:

Rescatar los juegos locales
para favorecer la modificación de los hábitos
recreativos de los niños de la Comunidad:
Caracusey,

La novedad de la
investigación radica en la puesta en práctica
de juegos considerados tradiciones de la comunidad en la que
viven y con esto se crean opciones recreativas que ayudan a la
formación de una personalidad
acorde a los principios de la
sociedad socialista.

Desarrollo:

Capitulo:

Marco
Teórico Referencial

1.1-Los juegos tradicionales en la vida de los
niños:

Los juegos infantiles tradicionales son los que
practicaban nuestros abuelos, padres y ahora lo siguen haciendo
nuestros niños pero en menor medida, compartir esta mirada
con las nuevas generaciones hacen que se conserven y no mueran
las tradiciones. Puede decirse que la expresión del
alma y de
carácter del niño es el juego; el
juego es en el niño algo instintivo, innato,
característico, y al mismo tiempo,
indispensable para su vida, más que el propio alimento,
tanto como el aire y la
luz.

Desde la cuna los juegos ocupan toda la vida del
niño. Empieza jugando con los pececitos y las manos, con
cuanto encuentra a su alcance, y después, a mediad que
crece va ampliando y perfeccionando el radio de sus
juegos, va seleccionando entre los que le agradan; pero lo
único que no puede hacer es dejar de jugar.

En el juego es donde se van desarrollando el instinto y
las inclinaciones del niño, donde se va moldeando el
carácter del niño para transformarse en el futuro
hombre, donde
mejor se conocer su valer y valor para el
mañana, el grado de su inteligencia,
lo que dará de sí.Hoy se ha mejorado mucho en
cuanto a la atención de la infancia y en
cuanto a concederle al juego su importancia educativa e
instructiva porque se ha ido en buscad e lo esencial para la vida
del niño, porque se ha elevado la categoría de
axioma educativo, tan sagrado y respetable como el reconocimiento
de los derechos y
libertades del niño y su derecho a jugar libremente, por
ser el juego la función
más importante de su vida

Tomando en consideración la importancia que tiene
el juego para la vida de los niños y la necesidad de
rescatar los juegos tradicionales y en especial aquellos que son
los mas conocidos principalmente en las zonas rurales y
montañosas se pueden enriquecer las propuestas para las
actividades independientes tanto en las instituciones
escolares y fuera de estas para que los niños se sientan
atraídos por la practica de este tipo de recreación
por sobre otras.

"los niños juegan como viven y jugando aprenden a
vivir", esta cita martiana no solo expresa el papel de las
condiciones socioeconómicas en la materialización
de las actividades lúdicas, también se resume su
función educativa, encaminada a la preparación para
la vida. La necesidad del juego se mantiene a lo largo de toda la
vida, y en cada etapa responde a motivaciones
específicas:

Para los niños y jóvenes el juego tiene
una función formativa. Para los niños, es un medio
que contribuye a reafirmar la personalidad y las relaciones
sociales. Para los adultos se convierte en una válvula de
escape ante las tensiones que impone la vida moderna; una
vía para la el reencuentro con la individualidad;
frecuentemente sacrificad por el cúmulo de obligaciones
sociales y familiares.

El juego es una actividad tan antigua como el hombre
mismo; sin embargo en cada nueva generación se viste de
infancia, de adolescencia,
de juventud. Al
hablar del juego y de su función, Vigotsky
plantea que es el elemento desencadenador en el desarrollo del
niño o la niña, que es fuente de desarrollo y crea
el área de desarrollo potencial. El juego es una actividad
en la que el niño crea una situación ficticia que
satisface determinadas exigencias, impulsos, deseos, productos de
tendencias afectivas generalizadas y no materializadas. Es una
actividad independiente necesaria para el niño que puede
ser dirigida por el adulto.

Los juegos, desde el principio, son mediadores de las
relaciones entre los adultos y los pequeños y, Lugo, entre
sí. Sus manifestaciones pueden incluir todas las
necesidades de aprendizaje para
propiciar el desarrollo armónico de las esferas afectivas,
motivacional, intelectual y volitiva. Algunos entrenan o refirman
capacidades o habilidades específicas, y otros influyen en
varias áreas simultáneamente. A lo largo de los
tiempos, enriquecer la vida con los juegos es una vía
fundamental y espontánea para transmitir, de una
generación a otra, las mejores tradiciones, las normas de
comportamiento social, y para desarrollar en los niños las
capacidades que le permiten enfrentar y resolver los problemas que
la vida le plantea.

Características propias de los juegos
populares

Los juegos tradicionales han ido adquiriendo unas
señas únicas a través de los tiempos, que
han hecho posible englobarlos en un bloque diferente al de los
demás tipos de juegos (alternativos, adaptados,
inventados, predeportivos…):

· Se mezcla la actividad motriz con cuentos o
leyendas que
son contados o recitados.

· Existe una incertidumbre que produce un
interés
en los participantes, ya que además de realizar las
destrezas y habilidades físicas deben recitar o cantar el
verso correspondiente, teniendo sanción si se produce un
error en cualquiera de los dos aspectos.

· Los personajes y situaciones del juego
están muy relacionados con los personajes y situaciones de
los cuentos:

· Madre: dirige el juego.

· Castillo o casa: lugar seguro.

· Rey o capitán: manda o castiga. Dirige
el juego.

· Diablo o bruja: ataca, secuestra.

· Animales
salvajes: atacan, se alían con el diablo.

· Reina: perdona, aunque también puede ser
malvada.

· Palabras clave: salvan el peligro o a un
compañero.

· Hay distintos tipos de juegos, según las
posibilidades de los espacios y a su vez de la
climatología.

· Una clasificación de los juegos
populares según la situación de los jugadores y del
entorno es:

· De tablero (ajedrez, oca,
parchís…).

· De calle (con historias contadas a la luz de
las farolas).

· De campo abierto (para caminantes).

· De fiestas (con varios tipos de
historias).

· De habilidad (con historias al amor de la
lumbre).

Importancia del juego en la educación del
niño/a

· Mejora en general sus facultades.

· Mayor equilibrio
emocional (control de
impulsos).

. Fortalece su voluntad y aumenta la responsabilidad.

· Desarrolla la imaginación.

· Mejora el espíritu de
superación.

· Apertura social.

· Incrementa la capacidad creadora.

· Ayuda a agudizar la atención.

· Equilibrio de actividad mental y física.

· Es positivo para la interpretación y respeto de las
normas.

Causas que han
motivado que cada vez sean menos los niños que practiquen
sistemáticamente juegos tradicionales

El siglo XX y sobre todo, aparte de su segunda mitad,
trajo consigo un sinnúmero causas políticas
y sociales que han influido en la disminución de la
practica de los juegos tradicionales. Las ciudades han formado
parte, transformado su entorno urbanístico
significativamente en relación con lo que existía
en el siglo XX, generando una medida la desaparición de as
calles con espacios de juegos"(…( la calle ya no es el
espacio tradicional donde se desarrollan los juegos infantiles ,
un espacio de juego y comunicación en las practicas de
actividades lúdicas y experiencias que se transmiten
dentro de un grupo de
juegos que es caractericen por su homogeneidad en relación
con las edades y condición social de sus integrantes por
otra parte , el amplio desarrollo industrial y la producción en serie de infinidad de
variados artículos y juguetes
sofisticados y materiales
deportivos y recreativos de todo tipo , ha provocado la casi
desaparición del juguete autoconstruido
característico del juego tradicional.

El ritmo de vida desde finales del siglo XIX, se ha
duplicado varias veces, la TV ha alcanzado una importancia
enorme, así como los medios de
difusión masiva, con sus variados y atractivos ofertas.
Las nuevas
tecnologías de la Información y las Comunicaciones, también ocupan un lugar o
espacio en el tiempo libre de nuestros niños y
jóvenes e incrementan el ocio pasivo.

La incidencia que estos factores han tenido en el
retroceso experimentado por los juegos tradicionales resulta en
extremo elocuente"(…( fenómenos como la
industrialización , el desarrollo de las comunicaciones o
la aparición de las nuevas tecnologías han marcado
tanto nuestro devenir que hasta el juego en todo a las
civilizaciones ,ha sufrido transformaciones tan importantes que
son dignas de ser estudiadas(…("(E.Generelo y
C.Plana:"Cuénteme Yayo: un ejemplo de material
didáctico como apoyo en la formación de valores
pedagógicos de los juegos tradicionales",
P.748)

En las zonas rurales muchas gentes han emigrado del
campo a la ciudad, capitales de provincia, atraídos por
una sociedad desarrollada .El progreso expresado en la
mecanización de la Agricultura y
la ganadería,
Los sistemas de
Regadío han ido en detrimento de la valoración del
campo y de la especialización laboral y de la
técnica de trabajo que
era la base de los juegos tradicionales.

El niño de hoy dedica menos tiempo a jugar que en
otros tiempos pretéritos. Las tareas escolares, las
actividades extraescolares y las practicas físicas
institucionales han supuesto que el niño tenga todo el
día ocupado en actividades ya sean programadas que deje un
margen estrecho para disponer del tiempo libre (V. S.
Castro:"Algunas reflexiones sobre el valor educativo de los
juegos infantiles y su problemática", p.879). Lo que antes
conocimos come lo recreo cuando los niños corrían
por el patio de la escuela a "Alanito"y a "La una mi Mula", se ha
convertido en receso de la quietud es lo que se
impone.

Análisis
de los resultados

Para llevar a cabo la aplicación de la propuesta
de solución para intervenir favorablemente en el
esparcimiento y la recreación sana de los niños de
Caracusey primeramente se llevó a cabo una entrevista
exploratoria a 30 personas mayores de la zona con suficiente
conocimiento de las tradiciones locales para confeccionar una
batería de juegos que por su practica sistemática
se convertirán en los más practicados para hacer
frente a otras formas de recreación que en la
mayoría de las veces atentan contra el buen desarrollo de
los niños, por ello los profesores de recreación
están llamados a resolver dicha problemática con un
acercamiento total a las comunidades donde se labora, conociendo
sus gustos, tradiciones, formas de relacionarse, etc.

De los entrevistados la mayoría ha residido
siempre en Caracusey y el 6%, lleva residiendo más de 50
años en la zona por lo que se entendió que
poseían suficiente conocimiento de las tradiciones locales
y de los juegos que se practicaban. Se constató que como
era una zona rural donde casi la mayoría tenia un bajo
nivel cultural y por la situación tan agravante que
tenían no asistían con regularidad a la escuela o
se ausentaban de la misma por tener que ayudar a la familia en
diferentes tareas de la casa y en los trabajos, las niñas
ayudaban a las madres a cuidar a los demás niños
que eran numerosos.

Poseían poco tiempo para jugar solo en las tardes
se reunían con sus vecinos para jugar pero el
régimen de disciplina
impuestos por
los padres en la mayoría de los casos impedía el
disfrute pleno de estos momentos pues cuando requerían la
presencia de alguno se tenia rápidamente que ausentarse.
Se relacionaban con los niños del barrio pero no con otros
niños que no fueran los que convivían cercanos a la
casa especialmente las niñas que salían menos de la
casa. Al no poseer una educación como la que tenemos en el
día de hoy se estaban en muchos casos pautas sexistas
porque los varones se dedicaban a juegos mas rudos, de varones y
en muchas ocasiones no permitían a las niñas en los
juegos de bolas o la pelota.

En cuanto a las principales tradiciones de la zona
está los encuestados manifestaron que como es una zona que
cuenta con un río es común que los niños
desde edades tempranas aprendan a nadar y se realizan variados
juegos en el agua, ya
sean de competencias o de
inmersión, además como un aspecto digno de
señalar y que merece ser recordado y retomado está
las tradición de "La Culebra", en la que los niños
acompañaban un personaje(Lembe) que se pintaba de negro y
bailaba como una culebra, cantando(La culebra se
murió…) y a la vez se arrastraba una hecha de guano
y se tenía que simular que se mataba, bailando
folclóricamente con pasos típicos y ensayados
previamente con los niños por personas que se encargaban
de prepara dicho espectáculo para presentarlo a la
comunidad.

Luego de conocer los resultados de la entrevista
Exploratoria y de analizar la cantidad de juegos que se
obtuvieron se seleccionaron los que por sus
características podían gustarles más a los
niños y que en ocasiones ya han sido practicados,
creándose una batería de juegos, que se
practicó con los niños de forma
sistemática.

En la aplicación de la encuesta para
constatar las ideas y aceptación de los niños de la
comunidad Caracusey sobre los juegos locales que serían
aplicados se identificaron debilidades y potencialidades que
facilitaron la puesta en práctica de la propuesta de
solución, obteniéndose los siguientes
resultados:

Debilidades:

La prevalencia de opciones de recreación que
hacen que los niños practiquen cada vez menos los
juegos.

Escasez de opciones novedosas que atraigan y motiven a
los niños a practicar juegos.

La utilización de variados artículos y
juguetes sofisticados ha provocado la casi desaparición
del juguete autoconstruido característico del juego
tradicional.

Potencialidades:

Se demostró la preferencia de los niños
por los juegos tanto los locales como juegos populares lo que
reafirma el hecho del rescate de los mismos para ganar y
recuperar el espacio perdido y que han ocupado otras formas de
recreación.

Los niños entienden que la práctica
sistemática de los juegos hace que ellos se desarrollen
adecuadamente.

La preferencia de los niños estuvieron enfiladas
hacia los juegos tradicionales locales, juegos de movimiento, y
los juegos deportivos, en menor número se seleccionaron
los juegos menores.

Se mostraron deseosos de crear un área de juegos
locales y tradicionales en los recreos socializadores.

Se demostró que los niños están
dispuestos a enriquecer la batería de juegos,
comprometiéndose a indagar para aportar más
juegos

Aplicada la encuesta inicial y valorado sus resultados
se aplicaron los juegos locales seleccionados, luego se pudo
constatar la influencia de estos juegos en los hábitos
recreativos de los niños de la Comunidad: Caracusey,
obteniéndose resultados que corroboran su
aplicación exitosa para favorecer la modificación
de los hábitos recreativos de los niños

Conclusiones

Los juegos tradicionales favorecieron el
esparcimiento y la recreación sana de los niños
de comunidad: Caracusey por lo que se modificaron los
hábitos recreativos de estos niños.

-Se contribuyó a incrementar los espacios de
recreación para los niños de la comunidad,
Caracusey.

-En la realización de los juegos locales se
establecieron adecuadas relaciones
interpersonales entre los niños de la comunidad
Caracusey.

-El rescate de los juegos locales contribuyó a
incrementar el conocimiento de los niños de la comunidad
sobre las tradiciones de la zona en que viven.

Recomendaciones

-La implementación de los juegos locales
especialmente en los recreos socializadores y en los espacios
deportivos de la escuela primaria.

-La realización de los juegos locales en las
diferentes actividades que se realizan en la zona, especialmente
en los planes de la calle y festivales deportivos
recreativos.

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Autor:

Lic. Caridad Ulacia Barrizonte

Lic. Ana María Cabriales
Barrizonte

Institución: Sede Universitaria Municipal:
Trinidad

Partes: 1, 2